Día del Libro (1+1+1)

Para comemorar el Día del Libro, he preparado tres sencillos materiales para la formación de usuarios de la biblioteca escolar. Se trata de un vídeo que enseña las diferentes partes del libro y de otro que muestra una manera muy sencilla y útil de encuadernar, para que los alumnos puedan crear sus propias historias y presentarlas en formato de libro. Además, he reunido en una presentación 23 pinturas, dispuestas cronológicamente, que tienen como motivo el libro o la lectura. Su proyección puede ser un buen pretexto para abrir un debate sobre la lectura, los soportes y los modos de lectura a través del tiempo.

(1...) Las partes del libro

(versión en catalán)

(1+1...) Taller de encuadernación

(versión en catalán) (1+1+1) Libros y pintura
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Para saber más: La lectura en la pintura | Pinturas sobre libros | Ideas para decorar libros usados
Ideas para celebrar el Día del Libro: Otro 23 de abril  | Una docena de citas que demuestran que todo está en los libros | Ineverycrea | Proyectos y tareas (CEDEC)

BolAÑO: La primavera abre los párpados...

Hoy es el Día Mundial de la Poesía y, como sucediera con otro evento poético, no quisiera que el silencio de los últimos días (y semanas) acallara esta particular celebración. He pensado en celebrar la jornada con dos poemas de R. Bolaño de quien este año se cumple el décimo aniversario de su muerte. Bolaño es más conocido por su producción novelística, pero conviene recordar que su debut literario fue como poeta. Su poesía está plagada de guiños, referencias literarias y homenajes a autores que admiraba, hecho que la convierte en especialmente críptica. Pero Bolaño también ha dejado pequeñas joyas poéticas para las que no es necesario un ejercicio de crítica literaria. Los dos poemas que traigo a colación son Biblioteca y Lee a los viejos poetas, dos poemas dedicados a su hijo Lautaro y que glosó el propio autor.

LEE A LOS VIEJOS POETAS

Lee a los viejos poetas, hijo mío
y no te arrepentirás
Entre las telarañas y las maderas podridas
de barcos varados en el Purgatorio
allí están ellos
¡cantando!
¡ridículos y heroicos!
Los viejos poetas
Palpitantes en sus ofrendas
Nómades abiertos en canal y ofrecidos
a la Nada
(pero ellos no viven en la Nada sino en los Sueños)
Lee a los viejos poetas
y cuida sus libros
Es uno de los pocos consejos
que te puede dar tu padre

BIBLIOTECA

Libros que compro
Entre las extrañas lluvias
y el calor
De 1992
Y que he leído
O que nunca leeré
Libros para que lea mi hijo
La biblioteca de Lautaro
Que deberá resistir
Otras lluvias
Y otros calores infernales
-Así pues, la consigna es ésta:
Resistid queridos libritos
Atravesad los días como caballeros medievales
Y cuidad de mi hijo
En los años venideros


Son dos poemas muy sencillos, bastante torpes en la ejecución y con voluntad de claridad en el significado. El destinatario original del mensaje es mi hijo Lautaro -estas palabras, en el fondo, también son para él. Ambos poemas recogen no sólo buenos deseos y buenos consejos. Desesperado con la perspectiva de no volver a ver a mi hijo, ¿a quién encargar de su cuidado sino a los libros? Es así de simple: un poeta pide a los libros que amó y que le inquietaron, protección para su hijo en los años venideros. En el otro poema, por el contrario, el poeta pide a su hijo que cuide de los libros en el futuro. Es decir que los lea. Protección mutua. Como el lema de una banda de gángsters invicta.

Blanes, enero de 1993

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Para saber más:
Exposición Archivo Bolaño 1977-2003
Avance de materiales educativos para difundir la vida y la obra de Bolaño
La imagen de la entrada es parte de un proyecto de estampación de camisetas con citas del autor que propongo a quien quiera sumarse.

La casa de las palabras

Con motivo de los 300 años de la RAE, hoy domingo, El País publica un interesante reportaje sobre esta institución titulado La casa de las palabras (Suplemento dominical núm 1901). La lectura del texto, un recorrido por las dependencias de tan magna casa, me ha hecho revisar la caza del tesoro que preparé hace ya algún tiempo. En estos años, el sitio web de la RAE ha sufrido cambios sustanciales. Por ejemplo, ha mejorado el sistema de consultas y ahora incluye una visita virtual. 

Pero quizá el cambio más notorio es el esfuerzo de esta institución por adaptarse a las nuevas tecnologías. Hoy existe una aplicación para descargar el diccionario en los móviles. Además, la RAE ha hecho su apuesta por las redes sociales. En Twitter desempeña un importante papel de difusión de noticias sobre la institución o sobre temas relacionados estrechamente con la lengua y la cultura en lengua española (estudios, informes, conferencias...). El hastag #RAEconsultas permite estar al día del uso de ciertas palabras de dudosa ortografía, de las recomendaciones sobre la incorporación de extranjerismos, del empleo de los signos de puntuación o de mayúsculas y minúsculas. 

Con todos estos cambios, era necesaria una actualización de la caza del tesoro. Dicho y hecho.

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Para saber más:

Canal Youtube de la RAE
Discursos de ingreso
Sobre los cimientos de la palabra
Goodrae. Diccionario hipertextual e inverso.
Tres siglos de lengua viva. Documental en RNE


Cazas del tesoro: Trucos y habilidades
Cazas del tesoro: la trampa de la sencillez

¿Quién enseña a quién?, un caso

En el instituto se habla de paz, desarmamento, pacifismo y solidaridad. Inesperadamente, suena el teléfono. Una alumna atiende la llamada. El mensaje la inquieta. Su madre acaba de tener un accidente de ciclomotor (conductora A). Ella y su padre se personan en el lugar de los hechos. Cuando llegan, su madre los espera de pie, pero en el suelo, sin poderse mover, está la ocupante de la motocicleta que su madre ha embestido por la parte trasera (conductora B). No se preocupan por ella, no preguntan, no la asisten. Varios testigos avisan al marido de B porque esta no puede moverse, pues el dolor le impide apoyarse en una de las manos y además ha dado con las dos rodillas en el suelo. Por suerte, la caída se ha producido casi delante de su casa, en una plaza muy céntrica y concurrida. El marido acude al momento.

Entre tanto..., A, su marido y la hija se disponen a rellenar el parte. Es la hija quien rellena los datos de ambas partes, pero el calco queda en blanco. El marido de B conoce a esta familia. Se los cruza a diario, porque A trabaja en el bar que da a la plaza y aparca todos los días su ciclomotor en el aparcamiento que está enfrente del domicilio de B, así que no duda en depositar su confianza en ellos, firma el parte y queda con ellos que le dejarán la copia cumplimentada en el buzón. 

Y la copia llega al buzón totalmente manipulada. El croquis y las observaciones no son fieles a lo sucedido. ¿Quién ha manipulado a quién? ¿Quién ha manipulado qué? La letra del parte es de la estudiante. En casa, a traición, los padres, por mediación de la joven, amañan el parte para inculpar a B. No dan la cara. No informan de que han dejado el parte en el buzón como habían acordado, al contrario, se apresuran a tramitar la reclamación a través de su agente de seguros. Cuando el marido de B recoge la copia del amistoso (?) todo indica que no queda otra que presentar alegaciones y... DENUNCIAR. Denunciar a los cuatro vientos a estos padres por una mala praxis, por actuar sin transparencia, por enseñar a su hija a manipular documentos en beneficio propio, por violar los principios de la enseñanza en valores que la escuela se esfuerza en inculcar. 

Yo soy B y este es mi grito de impotencia.

Callejeros por Campos de Castilla

La dehesa, Ágreda

Llevamos un par de años acompañando a nuestros alumnos a la calle para que se conviertan en ‘Callejeros literarios’. Durante este curso mantenemos la tercera edición de este proyecto que ha establecido vínculos entre el aula y la geografía urbana, una edición a la que ya se han sumado numerosos centros educativos de distintos niveles. Pero también este año hemos querido homenajear al poeta Antonio Machado con motivo del centenario de la publicación de Campos de Castilla, una de sus obras más relevantes. No era fácil que los alumnos saliesen del aula para vagar por esa ancha Castilla y por ello planteamos que ese ‘Paseo con Antonio Machado’ fuese un viaje simbólico, una recreación audiovisual a través de la lectura de sus poemas. En esta propuesta nos hemos encontrado también con viajeros que se han subido al tren machadiano y han decidido regalarnos su trabajo en el aula para compartirlo con todos vosotros. Queremos agradecer a los participantes de uno y otro proyecto el esfuerzo que dedican a sus alumnos y también la disposición para embarcarse en aventuras que exigen tiempo paciente y espíritu sosegado, algo difícil de hallar en estos días de furia. Y si alguien todavía se siente con ganas, los formularios para inscribirse siguen abiertos hasta final de marzo, aunque podéis enviar los trabajos hasta mayo. ¿No os apetece un paseo literario?

CENTROS PARTICIPANTES: UN PASEO CON ANTONIO MACHADO

1. CEIP Inocente Martín, Villamayor de Calatrava (Ciudad Real)
2. IES Aurora Picornell, Palma de Mallorca, (Illes Balears) 
3. Colegio Escolapias Gandía (Valencia) 
4. Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul- Riograndense, Pelotas, RS, (Brasil) 
5. IES Burdinibarra BHI, Trapagaran (Bizkaia)
6. Col·legi Salesià Sant Josep, Barcelona (Barcelona) 
7. CEPA Colmenar Viejo, Colmenar Viejo (Madrid)
8. IES Bovalar, Castelló de la Plana (Castellón)
9. IES Santiago Apóstol, Almendralejo (Badajoz) 
10. IES Pablo Neruda, Castilleja de la Cuesta (Sevilla)
11. IES Bembézar, Azuaga (Badajoz) 
12. IES Pedro Antonio de Alarcón, Guadix (Granada)
13. IES Marqués de Manzanedo, Santoña (Cantabria)
14. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
15. Escola San Felipe Neri, Barcelona (Barcelona)
16. Institut Roquetes, Roquetes (Tarragona)
17. Agora Portals, Calviá (Illes Balears)
18. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
19. IES Basoko, Pamplona (Navarra)
20. CPR Luis Vives, Ourense ( Ourense)
21. INS Castellar, Castellar del Vallès (Barcelona)
22. INS Hug Roger III, Sort (Lleida)
23. IES Son Rullán, Palma de Mallorca (Illes Balears)
24. Colegio Cardenal Larraona, Pamplona (Navarra)
25. Colegio Helios, L'Eliana (Valencia)
26. IES V Centenario, Sevilla (Sevilla)
27. IES Uribekosta, Plentzia (Bizkaia)
28. INS. Torredembarra, Torrendembarra (Tarragona)
29. Colegio San José, Basauri (Vizcaya)
30. IES La Cañada, Coslada (Madrid)

CENTROS PARTICIPANTES: CALLEJEROS LITERARIOS

1. Colegio Maestro Ávila, Salamanca (Salamanca)
2. IES Heliópolis, Sevilla (Sevilla)
3. IES Virgen de la Soledad, Pilas (Sevilla)
4. Universidad Pública del País Vasco, San Sebastián (Gipuzkoa) 
5. IPEM nº 158. Leopoldo Lugones, Oncativo (Argentina)
6. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
7. Colegio Amor de Dios, Madrilejos (Toledo)
8. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
9. IES Navarro Santafé, Villena (Alicante)
10. IES Sanje, Alcantarilla (Murcia)
11. Colegio Apostolado, Ceceña (Cantabria) 
12. Institut Escola Turó de Roquetes, Barcelona (Barcelona)
13. IES Zoco, Córdoba (Córdoba)
14. IES Ramón Arcas Meca, Lorca (Murcia)
15. Colegio la Inmaculada, Ponferrada (León)
16. Institut Premià de Mar (Barcelona)
17. IES Rafael Campalans, Anglés (Girona)
18. IES Alonso Pérez Diaz,  Sta Cruz de la Palma (La Palma)
19. Escola Antoni Torroja i Miret, Vilaseca (Tarragona)
20. Col-legi Escorial de Vic, Vic (Barcelona)
21. IES Garcilaso de la Vega, Villacañas (Toledo)

N.B: Si por alguna circunstancia hubieses mandado tus datos y no apareces en la lista, ponte en contacto con nosotros para que te incluyamos en el proyecto.

Vídeo-postal navideña '12

En esta felicitación, el calcetín simboliza el cobijo; el árbol, nuestro planeta; las campanas, el deseo de hacer sentir nuestra voz; la purpurina, la magia con la que dar forma a nuestros retos. 

Que paséis estos días con la mejor compañía.

7 del 27, poenigmas

Al hilo de la convocatoria de Toni Solano, he hecho una selección de versos a modo de enigma: 7 del 27. 
Desocupado lector, ¿sabrías identificar de quién son estos versos? Ten a bien, compartirlo, si así fuere y quisieres.

1) El alma tenías

tan clara y abierta,

que yo nunca pude

entrarme en tu alma.

2) Te llamé. Me llamaste.

Brotamos como ríos.

Alzáronse en el cielo

los nombres confundidos.

3) Yo quiero

Peligros

Extremos:

Delirios

En cielos

Precisos

y tersos.

4) Y la mañana pesa,

vibra sobre mis ojos,

que volverán a ver

lo extraordinario: todo.

5) No duerme nadie por el cielo. Nadie, nadie.

No duerme nadie.

6) Perdonadme: he dormido.

Y dormir no es vivir. Paz a los hombres.

Vivir no es suspirar o presentir palabras que aún nos vivan.

7) Déjame acariciarte lentamente,

déjame lentamente comprobarte,

ver que eres de verdad, un continuarte

de ti misma a ti misma extensamente.

Para esta ocasión, recupero un montaje sobre un poema de Cernuda que hicimos Isidro Vidal, Felipe, Ana, Elisa y José Cuerva. 

  

Jazz_literatura por isidrovi

QUISIERA ESTAR SOLO EN EL SUR

Quizá mis lentos ojos no verán más el sur
de ligeros paisajes dormidos en el aire,
con cuerpos a la sombra de ramas como flores
o huyendo en un galope de caballos furiosos.

El sur es un desierto que llora mientras canta,
y esa voz no se extingue como pájaro muerto;
hacia el mar encamina sus deseos amargos
abriendo un eco débil que vive lentamente.

En el sur tan distante quiero estar confundido.
La lluvia allí no es más que una rosa entreabierta;
su niebla misma ríe, risa blanca en el viento.
Su oscuridad, su luz son bellezas iguales.

                                                                                  Luis Cernuda

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Actualización 20 de diciembre de 2012

Solución